Воспитание умственно отсталых детей

Воспитание умственно отсталых детей

Умственная отсталость – это состояние, возникающее у детей в следствии поражения центральной нервной системы. Выражается оно в нарушении интеллекта и функций личности, помогающим адаптироваться в обществе. Такие нарушения психики бывают врожденными или рано приобретенными.

Умственная отсталость выражается в снижении умственных способностей детей по сравнению с нормой. За норму берутся средние характеристики большинства детей определенного возраста. Также для того, чтобы диагностировать умственную отсталость, отклонения в интеллектуальном развитии должны также сочетаться с задержкой развития еще как минимум 2-х функций: социальных навыков, коммуникации, самостоятельности, обеспечения собственной безопасности, а также навыков пользования общественными ресурсами.

В медицине классифицируют умственную отсталость как легкую, умеренную, тяжелую и глубокую.

Проявления умственной отсталости у детей

Умственная отсталость выявляется и диагностируется очень рано. С самых первых дней жизни развитие умственно отсталых детей отличаются сильно замедленным темпом. Они начинают держать голову, ползать, сидеть, стоять и ходить намного позже других детей. Их движения отличаются бедностью, неловкостью, вялостью. Однако встречаются и дети у которых наблюдается повышенная подвижность, но их движения беспорядочны и нецеленаправленны.  Также они не способны к самообслуживанию и проявлению инициативы. При глубоком нарушении интеллекта также страдают все психические познавательные процессы: внимание, память, восприятие, мышление, речь, эмоции и воля.

На чем основана работа с проблемными детьми?

Учитывая все эти особенности детей с умственной отсталостью в развитии, воспитательная работа должна быть направлена именно на эти факторы, помогая компенсировать и корректировать недостатки.

Очень часто дети с глубокой умственной отсталостью учатся в специальных школах, в которых разрабатываются особые программы. Эти программы направлены на то, чтобы научить ребенка обслуживать себя в быту, прививают навыки ручного труда, развивают речь и письмо, а также счет. То есть, основная направленность обучения должна быть практической. Трудовая подготовка не только позволяет ребенку сформировать необходимые навыки, но и вырабатывает положительные личностные качества. В процессе труда у них воспитываются нравственные понятия, прививается привычки к трудовому усилию, развивается способность работать в коллективе, а также ответственность. Все это в будущем поможет ребенку адаптироваться в обществе.

Воспитание умственно отсталых детей в семье

Воспитание умственно отсталых детей в семье также отличается своими особенностями. Главной проблемой в воспитании таких детей могут стать сами родители. Многие родители не могут принять проблемы ребенка, стыдятся их, некоторые считают себя виноватыми, а другие стараются вовсе их не замечать. В таких случаях ребенок не только не получает необходимой родительской помощи и внимания, но еще больше замыкается в себе, чувствуя свою ущербность. Все это приводит к аномальному стилю воспитания – гипер- и гипоопеке, эмоциональному отвержению ребенка, гиперсоциализации и так далее, что может привести к еще большему усугублению проблем ребенка.

Очень важно, чтобы родители детей с проблемами понимали, какие именно происходят изменения в их развитии. Тогда они смогут правильно выбрать модель воспитания, а также эффективные методы воздействия, чтобы помочь ребенку компенсировать его недостатки. Важно показать ребенку, что они верят в его силы и возможности, и любят его несмотря ни на что. Все усилия должны быть направлены на развитие самостоятельности ребенка.

 

 

← Умственно отсталые дети дошкольного возраста Воспитание детей с ДЦП →

Комментарии